En e-learning, comment stimuler votre communauté apprenante ?
E-learning ne rime pas forcément avec formation solitaire. Même à distance, il y a moyen de créer de l'interaction et de stimuler sa communauté apprenante.
Créer un tutoriel pédagogique
Créer un tutoriel pédagogique est un moyen efficace pour expliquer n'importe quel concept. Découvrez les multiples facette et possibilités de ce format éducatif hors pair.
Le trajet de formation by EAP : de base, continu, hybride
Quelle différence entre parcours et trajet de formation ? À l'EAP, on parle plutôt de complémentarité et de continuité des deux approches. Exemple avec le projet FoCoMan.
Réactivation des savoirs : apprendre c’est bien, réactiver c’est mieux
Un nouveau savoir, ça s’enseigne, mais aussi : ça se réactive. Pour échapper à la courbe de l’oubli, l’EAP a réuni ses équipes pédagogiques le temps d’une journée-atelier. Plein feu sur la réactivation des savoirs en formation et après.
Ingénierie de la formation : zoom sur le référentiel de compétences
Le référentiel de compétences est un incontournable de l'ingénierie de la formation. Comment le définir et le construire de manière pertinente. L'EAP a mené l'enquête pour les managers de la fonction publique.
Le Guide de l’EAP #12 – Les 12 lois du cerveau (3/3)
Réduisons l'ennui, stimulons les sens, éveillons les curiosités. Amplifions l'apprentissage et la rétention des connaissances.
Nouveau formateur, nouvelle formatrice : découvrez notre kit de démarrage
La formation interne vous intéresse ? L'EAP a conçu un kit de démarrage pour vous lancer comme formateur ou formatrice auprès de vos pairs.
Le Guide de l’EAP #11 – Les 12 lois du cerveau (2/3)
Ancrons des savoirs durables dans les esprits. Adoptons des stratégies pédagogiques pour une meilleure mémorisation à court et long terme.
Le Guide de l’EAP #10 – Les 12 lois du cerveau (1/3)
Pour favoriser l'apprentissage et la mémorisation, tirons parti de notre cerveau et de ses connexions. Suivons les lois de nos neurones.
Le Guide de l’EAP #9 – La mémorisation et les neuromythes
Basons nos formations et nos pédagogies sur des faits scientifiques, pas sur des mythes. N'extrapolons pas, différencions.